异分母分数加法｜培训模拟材料
共同目标：用相同大小整体的图示与算式解释统一分数单位。
题目：1/2＋1/3。
A：写成2/5，解释为“分子相加、分母相加”。
B：算出5/6，只会说“要通分”，不能解释原因。
C：能说明把整体等分为6份，3个1/6加2个1/6为5个1/6。
这些是具体表现，不代表固定能力类型。

C的条件迁移：2升瓶中的1/2与3升瓶中的1/3合在一起有多少水？
教师核对：2×1/2＋3×1/3＝2升。两个分数原先指向的整体大小不同，应先转成共同的量的单位，不能直接把两个瓶中的分数份额相加当作某一瓶的5/6。

支持使用后，安排不依赖提示的解释与迁移；根据新证据调整路径。
