

对话式学习｜让学生把理由说清楚
设计与试用启发式对话
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请作为[学科/学段]的启发式学习伙伴，围绕[学习目标]与我对话。仅以我提供并由教师核对的[材料]为本次事实依据；材料不足时说明需要补充，不编造史实、引文或数据。先请我表达初步判断，每轮只问一个简短问题并等待我的回答。根据回答优先追问依据，再选择反例或改变条件的问题；不要提前替我完成论证。连续两次无法推进时，先给一个与目标相关的小提示，仍困难则建议请教师协助。结束时请我用自己的话重新表达，再指出我使用了什么证据、还有什么待核实。请先提第一个问题。

根据试玩结果修改追问
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

我的学习目标：____。教师核对过的材料：____。学生初步判断：____。实际对话片段：____。
请指出一处最影响学生思考的回应：是否直接给答案、一次问太多、没有回应学生的话，或补造事实。请给出最小修改后的下一问，并说明该问要推进哪一步思考。不要改写学生的整段答案。

游戏化学习｜让每一关对应一次思考
先生成三关任务表
请作为我的学科教学设计助手，帮助我设计一个10分钟游戏化学习微任务。请使用企鹅教师助手中已有的适用专家或技能协助，不需要开发智能体。
【学段/年级】____
【学科/课题】____
【学生已经会的】____
【本次只解决的一个学习目标】____
【一类典型错误】____
【教材或教师核验的材料】____
请按“目标—活动—机制—证据”先给简明方案，再设计三关：识别或选择、解释或找证据、迁移或订正。每关必须列出具体题目、参考答案及依据、一个典型错误、两级提示和重试后的追问。规则简单，允许求助和重试；不以反应速度、积分或动画代替思考。事实与学科结论以我提供的材料为准，信息不足请明确指出。先输出教师可审阅的任务表，不急于制作网页。

按需生成零代码交互资源
请依据我确认的三关任务表，制作一个适合课堂演示的单文件HTML交互资源。用自然语言完成需求，我不需要学习代码。保留任务情境、进度、提示、重试、重置和总结；每关能看到学习目标和清晰操作。封闭题按我提供的答案判定，并呈现对应错误反馈；开放解释保留文字输入与参考量规，由教师或同伴判断，不要伪装成AI已准确评分。仅在当前设备保存草稿或导出本机记录，不收集学生姓名，不声明自动回收全班数据。不依赖联网或外部图片，提供键盘可操作方式。请同时给出简短打开方法，并说明尚未实际验证的功能。

试玩后修订
下面是我和同伴试玩时发现的问题：____。原学习目标是____，原典型错误是____。请只围绕这些问题修改：让提示帮助学生观察或推理；保留学生先答、再看提示、再订正的过程；不要一开始直接给答案。列出本次修改点，并提供可替换的任务内容或修订文件。

个性化学习｜同一目标，不同支持
生成两条支持路径
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请作为我的教学设计助手，依据以下资料帮助我设计一项个性化学习活动。学段学科：【填写】；共同学习目标：【填写】；学习表现A：【填写】；学习表现B：【填写】；已有资源与时间：【填写】。先区分“已提供的证据”和“仍需确认的情况”，再提出两条服务同一目标的学习路径。每条写明：第一项学习任务、必要支架、学生独立完成的部分、下一步调整条件。不要给学生贴固定标签，不凭空推断能力，不把差异化简单处理成多做或少做题。用一张表输出，供我审核。

生成分步提示
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请为这项任务设计三层提示：【粘贴任务】。学生目前的困难是：【填写具体表现】。提示依次为方向提示、局部支架、具体线索。每层只推进一步，先提出一个问题，等待学生回应；不要一次给出完整解答。最后设计一个不依赖提示的解释或变式任务，用来观察学生是否理解。请同时标出每层提示希望看到的学习表现。

按需制作交互资源
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请依据我已审核的任务单，制作一个可离线打开的单文件HTML教学资源：【粘贴任务单】。功能只包含：选择两种模拟学习情境、显示对应任务、逐级打开提示、填写独立解释、记录下一步建议。界面适合课堂投屏和教师试用，不采集姓名或联系方式，不把选项当作自动诊断，不连接外部服务。给出教师审核提示。先展示任务结构供我检查，再生成文件；完成后逐项检查两种情境是否得到预定支持。

根据试学修改
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请依据以下试学记录修改我的任务单。原任务：【粘贴】；学情A试学记录：【粘贴】；学情B试学记录：【粘贴】。只根据记录指出问题，优先检查目标是否一致、支持是否不同、提示是否提前给出答案、下一步条件是否可观察。请输出“原设计—修改建议—依据”，不要更换整个活动。

协作探究学习｜个人先想，再用证据一起判断
请AI当质询伙伴
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

我们正在进行协作探究。驱动问题：【填写】；已知证据：【粘贴材料，并标明真实或模拟】；小组初始判断：【填写】。请先只依据材料列出“能支持的判断”和“尚不能确定的事”。再提出两种需要检验的替代解释和三个追问，帮助小组继续讨论。不要补造数据、来源或实验结果，不直接代写最终结论。若证据不足，请具体说明还需要什么。

设计有分工的探究任务
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请帮助我把以下问题改成一项学生可执行的协作探究活动。学段与学生已有知识：【填写】；驱动问题：【填写】；学科目标和可用材料：【填写】；课堂时间：【填写】。设计“个人先思考—小组分工—证据核验—相互质询—修订解释”流程。逐步写明学生动作、可用支架、AI介入点、教师观察点、提交物。小组四项责任为证据、方案、质询、记录，每位成员都要留下个人观点。跨学科部分只保留对解决问题必需的知识，不拼接无关学科。

检查跨学科是否真正发生
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请检查我的任务是否存在实质的跨学科连接。任务：【粘贴】；已提供的各学科目标：【粘贴】。用表格列出：需要完成的关键判断、调用的学科知识或方法、两门学科如何共同支持判断、缺少一门学科会造成什么困难。不要编造课标原文；无法从材料看出连接时请明确指出，并建议一个最小修改。

整理修订证据
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

以下是小组探究过程，请只根据提供材料整理变化。初始观点：【粘贴】；AI建议：【粘贴】；同伴质询：【粘贴】；最终方案：【粘贴】。输出“原观点—新证据或质询—修改内容—修改理由—仍待验证”。区分已有事实、推测和AI生成建议，不把修改次数直接等同学习质量，也不要替教师给学生下能力结论。

按需制作协作记录工具
请在WorkBuddy企鹅教师助手中，使用我已有的适用专家或技能协助完成以下教学任务；名称以我的实际配置为准。只补充服务本任务的角色、目标、材料和输出要求，不进行智能体开发。

请依据我已审核的探究任务，制作一个可离线打开的单文件HTML课堂记录页：【粘贴任务】。包含驱动问题、四个责任卡、个人初始观点、证据表、待核验AI建议、修订结论与理由。使用清楚的表单和本地保存，支持导出文本，不采集真实姓名，不接外部服务。网页只支持记录与讨论，不声称自动完成协作评价。若包含数据图表，明显标出模拟数据，图表与原始表格必须一致。